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探究高中教育现象,展示教育教学风采——2017年教育科学学院专业活动月教育学专业活动
作者: 来源:分团委信息部 发布时间:2017年06月26日 点击数:

为提高学生运用科学的教育理论分析社会教育热点问题的能力,同时提高学生熟练掌握教育、教学技能的能力,教育学专业以“2017年教育科学学院专业活动月”这一活动为契机,举办了“探究高中教育现象,展示教育教学风采”教师综合能力大赛。

本次比赛时间为4月20日——5月19日,活动前期主要包括撰写论文和答辩环节,着重引导同学们以新视角去探究高中教育现象;活动后期的重心在于创设平台展现同学们的教育教学风采。活动从多个维度有效激发了我院师范生参与教育教学活动的积极性,为他们将来走上教育教学岗位奠定良好基础。

、初赛预热

初赛要求参赛选手就高中教育现状发表自己的见解,或为“高中阶段教育普及攻坚计划”建言献策,参赛队撰写一篇1500—2000字的教育研究小论文表达自己的观点。为保证比赛的合理性与科学性,提高比赛质量,我们荣幸地邀请了教育管理学博士张艳敏老师对选手进行赛前的指导培训,培训内容主要包括:论文的选题、写作格式要求及论文的写作技巧等。参加培训的学员受益匪浅,积极投入比赛的准备阶段,查阅了大量教育文献,并关注了现阶段国家的教育政策和事实新闻,最终运用已学的教育理论知识,小组齐心协力,合作完成论文并上交。经过充分的准备,初赛进行得十分顺利,筛选出七组选手的优秀论文进入复赛。

 

图1  参赛选手初赛论文

二、复赛比拼

图2  参赛选手复赛论文答辩现场

       复赛于5月12日举办,复赛以论文汇报和答辩的形式进行,着重考察选手的论文设计、论题理解和现场答辩等能力。首先,选手们进行简单的自我介绍,选手队名千奇百怪,有“三只松鼠组合”、“晓黄云组合”等,既有各自的特点又不失风趣。随后,选手们针对所撰写论文的选题动机、议题的理论意义和实践意义、主要观点和论据,以及写作体会与收获,展开精彩论述。紧接着,评委对选手汇告的内容进行提问,选手们积极应对,反应能力以及思辩能力可谓惊人,专业知识运用和术语表达带给现场听众别样的专业成长体验。整场比赛展现了浓厚的学术交流氛围和教育学专业的魅力。

三、决赛提升 

决赛模拟教师资格证面试的形式考验参赛选手的教学技能,主要分为三个环节。第一,回答问题。参赛团队在规定的时间内回答与德育原理、教育心理学、教育教学技能等知识有关的三个问题,选手们答题胸有成竹,将平日学习积累的知识灵活运用到赛场,为自己的团队争取高分。第二,试讲。参赛选手根据赛前抽到的小学语文或小学数学的课题,设计好教案,为比赛当天的试讲做足准备工作。在试讲环节中,参赛团队各显绝招,有趣的教学环节、沉稳的教态以及丰富的课堂语言,让观众耳目一新。如:“三只松鼠”组合在讲解《观潮》一课时,通过现场播放潮水的声音来吸引学生的注意力,并准备生字卡片以增加识字教学的趣味性;“一二”组合为了让学生更好地理解乘法,制作了精美的动态课件提升教学效果。第三,答辩环节。评委老师就选手在试讲环节中的表现,向选手提出与试讲内容有关的问题。例如:评委朱昆老师就“三彩组”试讲的《翠鸟》向选手提问到:“请分别说一说你们本次课的重点、难点。”朱老师的提问,意在考察选手对所授教学内容重点和难点把握是否贴切。

         图3  决赛评委老师提问现场

经过激烈的竞争,比赛评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、最佳台风奖一名,嘉宾和评委老师们对获奖团队颁发了荣誉证书和奖金。

决赛最后,我院教育学系彭豪老师代表活动指导老师做总结性点评。彭豪老师向我院师范生提供了宝贵的教育教学经验,他讲到:“对于性格孤僻的学生,教师要用慈爱的眼神、动作鼓励学生发言”、“对学困生要有耐心”,对于正确区分教学的重点与难点,彭老师深入浅出地讲解到:“重点是这节课哪个知识点地位最高,难点是学生理解困难的地方”。评委老师的专业性点评让比赛现场的气氛得到升华,参赛选手及现场观众均收获颇丰,对教育学专业有 了更加直观的认识与了解。

 

图4  参赛选手及工作人员合影留念

四、收获与成长

此次比赛圆满落下帷幕,比赛成果显著。选手们通过比赛不仅提升了自己的专业素养,还收获了丰富的专业知识与技能。教师综合能力大赛展示了教育学的专业本质和独特之处,使更多的老师以及同学认识了解教育学专业。更重要的是,活动加深了同学们对于自己所学专业的肯定程度,使他们认识到作为教师应当具备的知识与能力,深切体会到本专业的优良品质带来的积极效果,推动了教育学专业的发展与进步!

 

 

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